在文章“交友机”攀登英语阅读系列,杨了英语课程的教学理念,教学设计,特殊的教学课件,公开传授“交友机”课程(以下简称相关课程)在北京渝小学2016年3月。
本课程的教学对象是小学生。照片的主要教学方法是指所涉及的文本在阅读之前,在阅读和阅读后,并通过引导与学生交互问题,设置阅读任务和其他方法,以逐步帮助学生预测故事的发展,理解单词的意义,确定本文的主要观点,最后深入理解文章的内涵。
在阅读之后，杨发现与案件有关的文件并不是他授权的。他们从“读前链接”、“读中链接”和“读后链接”三个角度对他的口述作品进行了梳理和描述。他们使用了完整的教学设计、教学课件和案例所涉及课程的教学内容。杨认为，胡的上述行为侵犯了口头作品的署名权、复制权和修改权，并向法院提起诉讼。
对此，胡某认为本案所涉及的论文是他在听了本案所涉及的课程后，根据自己的分析和研究，最终撰写的。本论文仅引用了该案件中涉及的部分师生沟通内容，是合理使用，不构成侵权。
听到这个情况后,法院裁定所涉及的课程是基于图画书的文章“交友机”,引导学生思考,交流和理解主题内容的教学理念通过现场课堂教学和个性化的教学设计,这反映了杨的原始表达式的课堂教学在小学英语图画书阅读,构成了口述作品。
作为杨的口头作品，本案涉及的课程应受著作权法的保护。教学设计内容,贯穿整个课堂教学,体现课程的特点,引导学生理解教学的目标,如课程解释,问题链,阅读任务,等,可以充分表达杨的精心设计结合自己的教学经验和良好的教学效果,也属于受著作权法保护的内容。
对于胡关于本案行为属于合理使用的抗辩，法院认为“适当引用他人作品”的合理使用应符合必要性和适当性的要求。事实上，本案所涉及到的杨的口述作品中，有一部分内容属于杨在口述作品中原始表达的核心，也是整个作品的主要部分。
通过这些内容作为教学实践的例子，案例所涉及的论文可以用绘本和图片来描述和解释课堂场景，并将绘本的文本内容作为附录，基本可以还原杨口述作品的完整内容。法院认为，这显然超出了适当的范围，不属于合理使用。因此，胡未经授权使用杨的口述作品的原始部分，侵犯了杨的合法复制权。
因为论文参与此案的工作由胡锦涛的原始使用原始表达式的一部分在杨的口述作品和自己的理解,所涉及的行为不涉及任何改变原来的表达式在杨的作品,所以法院不再支持杨的侵权索赔的编辑。考虑到本案所涉及的文章的结尾处写着“感谢北京市西城区玉乡小学老师杨某为本文提供的教学片段”，可以认为是杨某的签字。
据此，法院命令胡赔偿杨经济损失5000元，合理支出5000元，共计10000元。一审判决作出后，双方均未上诉，一审判决生效。
